407 離開

 時間飛速來到第二週。

 宋時傑，李雲龍，丁偉，孔捷四人依舊在抗大總校學習，此時，經過兩週時間的緩衝，四人基本上已經初步適應了抗大的學習氛圍。

 理論結合實踐。

 不得不說，源源不斷的為八路軍前線輸出軍事人才和政工人才的抗日軍政大學，在爭對國情形勢而制定的指導課程上，是務實且高效的。

 李雲龍更是和前來深造學習的各軍區，軍分區的幹部們徹底打成一片，整日裡咋咋呼呼的，沒少出洋相。

 宋時傑深有感觸的是在抗大學習的相關政治基礎理論。

 各種革命思想。

 與後世大學時期所學的那厚厚的一本，幾百頁的內容相比，更加的實用精煉，可謂是句句切中要害。

 站在巨人肩膀上的宋時傑，大學時期本就學過這些思想，而且還是格外擴展的精細版，後來在部隊又時常薰陶，對應的思想了解的還是比較深入的。

 到第三週的時候，他甚至已經可以和教授政治基礎理論的各位教員們深入探討馬列毛等各種思想，在熱烈的爭論中撞出思想的火花。

 一些由後來逐漸完善的驚人的理論，更是令一眾教員們拍案叫絕。

 第四周。

 四則運算、分數、小數、百分比等基本算術課程，宋時傑全部修學完畢，並在多次測試中斬獲滿分。

 接著代數基礎，幾何學，概率與統計，包括射擊學、彈道學中的數學原理，以及簡單的加密技術，地圖與座標系統等軍事應用數學也全部修學完畢。

 並在對應的測試中一次又一次獲得極好的成績。

 愣是驚訝的一種教員們合不攏嘴，直呼宋時傑是數學領域的天才。

 宋時傑覺得自己像是在極短的時間內，又重新從小學開始修起，一直上到大學，將多少年都快忘卻的知識又重新撿回來一遍。

 同時慶幸：當初上學的時候學的還算認真，知識還沒有全部還給老師。

 第五週。

 宋時傑找到抗大掃盲班的一些教員們，共同研究，最終提出用拼音標註漢字的方案，以此簡化幹部們識字的過程，提高學習的效率。

 並同時提出，將原本複雜的繁體字轉化為簡化漢字，以進一步減輕幹部們學習的負擔，部隊全面掃除文盲。

 當宋時傑試著將一些繁體字對應的簡化漢字寫出。

 教員們果然發現，這些字體依舊是按照漢字的傳統規律和寫法，但是相對於原本的繁體字而言，實在是簡化了太多，上手起來就容易多了。

 通過這種方式，的確可以大大的提高那些文化底子薄弱的幹部們識字認字的效率。

 甚至有目光長遠的幹部提出，如果可以在全中國範圍內推廣這種簡化漢字，肯定可以大大的掃除文盲率盲。

 這是功在千秋之事。

 當宋時傑將拼音的規則與漢字對應的結合在一起之後。

 準確地將每個字的發音都完美的讀出。

 教員們徹底驚呆了，學校設立的掃盲班，教幹部們識字沿用的還是比較傳統的一些標註法比如反切法之類。

 但是相對於宋時傑提出的這套拼音漢字結合法而言，實在是複雜的多。

 遠不如宋時傑提出的這套拼音漢字結合法更加精妙。

 有教員驚歎道：“原來漢字的讀音還可以與拉丁字母相結合，而延伸出這麼一套注音方案嗎？

 宋時傑，你究竟是從哪裡得來的這套注音方案？”

 宋時傑自然是打了個哈哈，找些藉口搪塞過去，然後故意在使用整理拼音標註方案的時候露出些破綻，引領一眾教員們討論，確定最終標註方案。

 他倒不好意思將拼音標註方案的功勞全部都攬在自己身上。

 就這樣到了第八週的時候。

 老老實實的趕到掃盲班上課的李雲龍和孔捷一抬頭，望著那站在角臺上的教員熟悉的面孔，徹底傻了眼。

 “老，老宋？？？”

 宋時傑笑眯眯的開口：“同學們，今天我教大家一套簡單的拼音字母，也稱之為拉丁字母。

 大家看這第一個字母。

 跟我念：a——