第122章 培養親秦人才

 “這些人在大秦留學，看到了大秦的強大，大概率會傾向大秦，到時大秦只要在其中擇選合適的人進行扶持……”

 一些人用怪異的眼神看著李念，這“幫”和“扶持”不太正經吧？

 但這個方法還真有一定可行性，讓他們自己人咬自己人，從內產生分裂，要是操作的好，不僅可以控制他們，甚至還能吞併了他們。

 尉繚道：“尚書之法頗妙，然繚有一問，倘若這些人不接受大秦的‘幫助’、‘扶持’，只想回去後將自家建設強盛，又當如何？”

 “尚書先前提到‘先進’一詞，繚以為不錯，然其等在

大秦所學較其自家更為先進，若將大秦先進技藝傳回，會否對大秦造成威脅？”

 尉繚這兩個問題其實是一個問題，即這些人在大秦學習，要是真讓他們給學到了東西，造成大秦的技術外流，可能成為大秦之患。

 這並不是沒有可能發生，最典型的就是某腳盆，派遣唐使學習了大唐先進的工藝和文化，最終在多年後，成為華夏之患。

 李念道：“確有這種可能，但李某以為無須太過擔憂：一者，其等在咸陽學習會有嚴格限制，非所有學科皆能學。”

 尉繚又道：“我知尚書之意，然像百越之人，其等前來，必是想學習治瘧醫術，大秦確實可阻止他們習得，可時日一長，百越人學不到想要之物，必定不滿，如何解決？”

 李念道：“對其等進行嚴格考核，可適當開放部分學科。”

 見尉繚又要說話，李念先一步道：“李某知眾位在想開放一部分學科，可能會導致技術外洩這個問題，所以才需要嚴格篩選，最重要的一條選擇標準是：對大秦抱有惡意者不得入選，無論其天資何等優異！”

 “當然，人心莫測且善變，其一時沒表現出對大秦的惡意可能是偽裝，說不定其在歸國後，會立刻變臉。所以要對其等進行最細緻的甄別，也不能將大秦最先進的技術放開給他們。”

 “像治瘧之法，在前期可以拖時間耗著百越人，實在拖不住時，便開放一些對於大秦已落後的技術給百越人，穩住他們，也可以將治瘧之法拆分，傳授給其一些有用，但又非核心的技術。”

 說到這裡，李念話鋒一轉：“做到這些，其實依舊不能完全避免技術外洩，從讓匈奴、百越派人來咸陽學習時，就代表有些技術會被匈奴人、百越人學去。”

 “除非禁絕匈奴、百越人過來學習，否則不可能沒有任何一項技術不外傳。”

 眾人稍微想了想，便明白確實如此，但經過李念所言，已經知道了這樣做的好處，他們不想放棄這個辦法。

 相比缺點，好處大得多：可在諸國中培養出一群親秦者，能極大提高大秦在諸國的影響力，方便大秦插手干預諸國事務。

 見眾人沉思，李念又笑道：“方才的話還未說完，諸位擔憂技術外洩，無非是害怕他們會在他們國內發展和大秦一樣的工藝，變得強盛。但實際上不需要太擔心，這也是我要說的‘二者’、‘三者’。”

 “二者，大秦的環境和他們所在的國不同，技術的發展是成體系的，尤其今後那些更先進的技術，遠非一人所能完成，其等就算學成歸國，就靠其一人或幾個人，能做成的事不多。”

 “在大秦，陛下英明，願意支持技術發展，所以臣才製作出了紙、醫者才找到了治瘧之法，匈奴單于、百越頭領能如此支持否？”

 這個問題的答案依舊顯而易見：不打壓就不錯了，即使支持，也不會多盡力。

 “技術的發展和進步需要很多人才，人才多，才更能發現問題，找到解決之法，人少雖未必找不到，但通常花費的時間更長。”

 李念說的這其實是指研究學習環境，大秦的研究學習環境肯定比匈奴、百越好很多，雙方間產生新技術的速度當然不會在同一層次。

 學有所成的匈奴人或百越人回去後，面對的是啥基礎都沒有的環境，要是能趕上大秦，那肯定是大秦自己出了問題。