第514章 用對方法，誰都可成才

“看來是原先的先生太嚴厲，讓小公子有了陰影，對學習產生了牴觸，故而再學習的話就難上加難。其實啊，孩子們學習需要的是有人引導，而不是刻板的教。讓孩子自己對文章產生興趣，還有什麼學不會的呢？”聽完孩子的解釋後，一旁的先生在旁邊適時的開口。

其實，在沒有跟著村長系統學習如何做一個合格的先生，他或許也會像孩子口中那樣的老先生教導孩子。

但是村長說，每個年齡段的孩子學習方法都不一樣。

年紀小的，他們處於懵懂，好奇的階段。

採取的教學就應該是引導，讓孩子感受文字的魅力和快樂。

用孩子的視覺，帶動教學。

一開始他和幾位先生很不贊同，與村長據理力爭。

隨後季如歌直接表示比賽。

每人各教五個孩子，讓孩子選最喜歡哪種教學方式。

然後看看孩子的接受程度能力。

最終的結果，顯而易見的是季如歌贏了。

孩子們對親和力的教學很喜歡。

而且他們不是規規矩矩的坐在比自己高很多的桌椅上揹著難懂的文章。

而是坐著屬於他們自己的小凳子上，每個凳子上都會選擇一個貼紙，是他們可愛的卡通形象。

都安靜的坐下來後，然後開始跟著村長姐姐一起學習。村長姐姐在黑板上，將文字從最初的由來演變到現在的樣子，然後再由他們識別等方式。

他們很快就記住了那些文字，還根據那些文字跟著如歌姐姐學習詩歌。

一個時辰的教學，他們認識了很多字還會背不少的詩歌。

最主要的是這些孩子們沒有抗拒學習，反而是沉浸在快樂的學習氛圍中。甚至還不願意下課，要求如歌姐姐繼續講。

孩子們喜歡哪種，顯而易見。

在孩子們以及家長的投票表決，他們都覺得村長的這種教學方式很不錯。

新穎，孩子們接受能力也不錯。

就連年齡大的孩子們，也聽的很入迷。

從前覺得讀書很難，認不全字或者忘記內容的時候，壓力很大，很苦惱。總覺得自己的能力不行，可能是個笨蛋。