486 尾聲——未來戰爭模式

 合著就咱老李一個笨蛋，聽得直犯迷糊？

 而實際上。

 包括有些文化底子還是讀過幾本書的丁偉，此時也聽得有些雲裡霧裡的。

 對於宋時傑站在巨人肩膀上，跨越幾十年時光所講的未來的戰爭模式和作戰體系。

 他表示懵逼！

 從未如此徹底的認識到自己和老宋見識方面的差距。

 宋時傑則拍了拍手，眼見著將學員們的胃口吊起來了，那便話鋒一轉，步入正題：

 “當然了，一口吃不成大胖子，路還是得一步一步走。

 不管未來的戰爭模式會發展成什麼樣子，至少眼下的戰爭模式還是咱們熟悉的那個傳統作戰模式，只有在充分了解學習過傳統戰爭模式的基礎上。

 未來咱們才可以做到積極進取，不落後於人。”

 “現在咱們還是先講一講傳統的陸，海，空三位一體化傳統三維作戰模式戰爭理論……”

 其中包括了集團軍與方面軍進攻與防禦戰役法、軍隊偵察、外國軍隊研究、裝甲坦克兵、炮兵、航空兵、海軍等課程。

 幫助學員們掌握現代軍事理論和各技術兵種知識。

 而實際上，這些內容正是王教員他們所要教授的課程內容，哪怕只是照本宣科呢！

 只是不知道為何，同樣的教學內容從宋時傑的嘴巴里說出來，總覺得具有格外的信服力。

 一堂課聽下來，就連王教員都覺得有些受益匪淺，不得不在心底承認，自己和這位新教員的教學水平之間恐怕很有差距。

 這位新教員到底是誰？

 為何就連李雲龍那樣的刺兒頭，整堂課下來，都老老實實，安分守己，甚至連大屁都不敢放一個？

 “啥？你連大名鼎鼎的老宋都不知道？”課堂下，面對王教員的詢問，一位學員的臉上寫滿了錯愕。

 “騰龍行動全面擊敗關東軍；關內衝突以絕對的兵力優勢碾壓全場；立國之戰中打的敵人求著重新坐回談判桌中，這樣的猛人，王教員，你竟然沒有聽說過？”

 “是他！”

 王教員恍然回過神來，即便他再孤陋寡聞，將這諸多標籤貼在同一個人身上的時候，那人的名字也就呼之欲出了。

 如此……

 也難怪就連李雲龍這樣的刺兒頭，在他面前都得老老實實的。

 此次宋時傑趕來軍事學院擔任教員，教課時間上並不充沛，是暫時安排了關東地區的一些工作和事務，抽時間過來的。

 主要向學員們傳授一些軍事理論，作戰技能，戰略思維，以及團隊協同與紀律意識，包括一些軍事外交和國際形勢等等。

 ——同樣是來軍事學院，為何李雲龍，孔捷，丁偉他們就只能以學員的身份出現，而宋時傑卻能夠以教員的身份出現？

 因為宋時傑在戰爭期間，除了打仗，戰功赫赫之外，同樣可以說是著作等身，從《民兵軍事訓練手冊》、《特種作戰領域探討》到《機械化作戰模式在大兵團戰役中的應用》等等。

 處處可見其軍事理論的紮實，戰略思維的清晰。

 僅僅兩日消息傳開之後。

 但凡宋時傑的課，總是格外爆滿，學員們甚至一口氣站到課堂外，趴在窗戶邊聽課，聞名不如見面，都想聽一聽宋時傑的戰爭理論。

 李雲龍，丁偉和孔捷等老戰友也高興起來，就連走路似乎都揚著腦袋。

 老宋一來。

 咱老北進縱隊的招牌算是徹底亮起來了！

 在課堂上，宋時傑進一步探討在當下戰爭結束之後，要如何預備日後新戰爭模式的事態。

 以及探討由戰爭常態轉變為國防常態的模式。

 國土戰略部署。

 諸兵種的協同作戰。

 軟硬實力相結合的國防思維。

 包括較為先進的一些國防思維，比如全緯度全方面的國防安全觀、各作戰單元，各兵種的體系對抗觀念、科技驅動導向、全球戰略視野等等。

 一堂課下來，講的一眾學員們是歎為觀止，不管是聽不聽得懂，總是不明覺厲，無不在心底驚歎於宋隊長的名不虛傳。