第130章 大秦國際學院（二合一）

 但不同的是，臺上站的不是秦吏，而是位老者，其正拿著一個小木棍指著那些字，正在和臺下的人群講說。

 這是在教秦人讀書識字，難道是要讓所有秦人都會識字？

 禾野深吸一口氣，大秦已經如此強大，要是所有秦人都讀書識字，那大秦會不會變得更強？變得更強的大秦，匈奴還有機會趕上嗎？

 想到的答案令禾野感到沮喪，但其實這件事不可能做到，至少目前的大秦做不到，可禾野判斷不了大秦能否做到。

 在他們的想法中，大秦很強，所以能做到什麼事都很合理，哪怕某天大秦宣佈秦人能在天上飛，也沒啥不可能。

 禾野注意到老者是用兩種語言在講，一種是秦人普遍說的語言，一種是他聽秦人將領講過的那種語言。

 原來的七國文字將廢用，轉用李念從後世帶來的簡體字，可簡體字怎麼普及？總不可能人手一部字典。

 李念便讓人到各地主動講說傳播簡體字，既是將簡體字傳播出去，也將雅言普及開。

 原本的雅言雖算是這時代的普通話，但其實很多人是沒有掌握的，尤其普通民眾，因此一樣需要普及，且這事還能提升部分民眾的識字率，也不需要費太多資源。

 咸陽作為大秦都城，自然也有人在做這種講說，每天來講說的人都不一樣，甚至講說者所來自的學派都不同。

 禾野不知是幾次在心中生出這感嘆：匈奴差大秦遠矣，若匈奴不變，將危！

 雖說的是同為華夏，是一家人，但如今兄長太強，弟弟太弱，這不是件好事啊，搞不好真得變一家人。

 車廂裡一些已知事的匈奴少年、稚童，也和禾野一樣想法，懷著這種複雜沉重的心情，隊伍到達了一座建築外。

 高高的院牆將內外隔絕，唯有從敞開的大門處可看到些許內裡的景象，裡面似乎不小，有很大片空間。

 再看這座建築的大門也比較奇怪，十分高大，幾若城門，能容下好幾輛馬車並行而進，要想開此門，至少也要好幾十人用力吧？

 此刻門大大敞開著，兩邊各站著一隊秦軍，不知道以後這些秦軍是否也會值守在此，但大概是會的。

 門前擺著兩套桌椅，有秦人正坐在椅上，似乎早等候在這，等他們到來。

 大門正上掛著一塊匾，匾上刻著字，可惜禾野不認識，否則定會知道這是他們將要就讀的學校校名：大秦國際學院！

 這些匈奴留學生，以及之後要到來的百越留學生，未來可能到來其他國家留學生，李念沒打算將他們放到六英宮轄區的學校裡，於是便在咸陽城中選地方建了這座大秦國際學院。

 留學生將在此先學習兩年的雅言和簡體字，若表現足夠優秀，被李念認為值得投資（科研天賦絕頂，且心向大秦），才有機會被選拔到六英宮轄區的學校，否則將會一直在此學習生活，直到畢業。

 馬車並未從大門進去，而是到這後便要求所有人下車，禾野也跟著同伴下了車。

 昨晚交代叮囑他們的那名壯漢道：“都放機靈點，聽到名字就上前。”

 這是要做什麼？

 很快，禾野就知道要幹什麼了，只見那坐在兩張桌椅前的秦人開始喊起了名字，經翻譯後，匈奴留學生們才知道喊的是他們。

 喊到名字的人都要上前走到桌前，秦人會發給他們一張木片，禾野也領到了他的木片。

 木片採用了一種較為結實的木材，上貼著那種被叫作“紙”的奇物，紙上寫著很多字，還有可能不是字，是符號之類的東西。

 字和符號排列規整，禾野發現最上的那行字和大門那塊匾上的字是一樣，他在心裡斷定：這應是他們在此的身份證明，每人皆有自己的一張。

 但秦人為啥給那些下人也發了？

 將所有木片發完後，一名秦人道：“這是你們在此的身份證明，公子稱之為‘學生卡’，此物最好不要丟失，丟失了必須報備，然後再補辦，補辦得交錢。”

 果然和他所想的一樣，可如果拿到的都是學生卡，豈不是說馬八和牛九拿的也是學生卡？