第90章 引向格物之學

 又來到幾座教室外，李念道：“此處為眾位上樂音課、丹青課之處，這兩門課無硬性考核要求，但若能學好，也將有益。”

 丹青課是李念後來加進去的，目的是加強學子們的繪圖識圖製圖能力。

 他們以後加入大秦工業建設需要繪圖，即使不成為大秦的工業建設者，上了戰場或者成為航海家，繪圖也很有用。

 像在大海上航海，若遇到不知道的植物和動物，這時又沒有照相機，可不就得靠人親自畫將之記錄下來。

 李念指著另外幾座教室，“那裡是眾位日後上某些格物課時之地，格物一課，不是看著某個東西便能想出其中的道理，而是要親自觀察、乃至於操作才能懂其理，知其成因，明其可用。”

 “像竹，搬一張椅坐在那，盯著竹看，便能知道竹為何會從筍長為竹，又為何會是這般形狀、這般結構嗎？”

 李念看著一眾學子，見學子們搖頭，又道：“所以需要親自養竹，將之切開，用格物的工具觀察其細微。在這問眾位一個問題，眾位以為竹是草，還是樹？”

 這個問題……眾學子，包括隨同的師者思考起來，從他們平常的感受來說，竹明顯是樹啊，怎麼可能會是草呢？

 但這位既然這麼問，那肯定不是他們想的那個答案，可是竹竟然是一種草，委實過於匪夷所思，顛覆了他們這麼多年來的常識。

 李念也沒等他們回答，自己道：“對竹是樹是草，眾位按平常時的感覺，會下意識認為是樹，畢竟在眾位看來，草應該長不太高，而竹卻能長得又高又壯，如果按照長得高壯分類，竹確實可歸類於樹。”

 “但如果深入觀察瞭解竹的習性及結構，會發現其和草更相似，更應歸類於草。”

 “給眾位講這個問題，是希望眾位在日後學習中，莫要將日常的感覺和經驗代入，想當然以為是。世界在不斷變化運動，因而知識也當不斷隨之而變，才能更為準確，而不可因循守舊。”

 一名明顯是王公貴族出身，年齡稍大的學子思索後，向李念行了一禮，問道：“若真如公子之言，世界在不斷變化運動，知識也當不斷隨之變化，豈不是說我等今日所學，對明日無用，明日所學，對後日又無用？”