第10章 高考狀元爆改計劃

 其實，八大智能的開發貫徹在每個人的生活中。

 許青山之前只是簡單記憶，如今認真剖析，倒是發掘出其中的奧妙。

 讀書時，教育部所要求的“德智體美勞”就覆蓋了這些方面。

 而在應試教育中，學習時也是在提升人的各類智能。

 例如。

 語文偏向語言智能和自我認知智能。

 數學偏向數學邏輯智能和空間智能。

 英語主要在語言智能。

 而理綜的物理、化學、生物，文綜的歷史、地理，則更多考察自然認知。

 倒是政治，考察的是自我認知。

 至於其他技能，例如跳舞、唱歌，則包含了音樂智能和身體運動智能。

 因為跳舞需要掌握音樂節拍，唱歌需要控制特化肌肉。

 拆解、分化、明確功能需求。

 能夠更好地實現產品迭代、功能升級。

 據此，許青山手搓了一個系統。

 只不過，此係統非彼系統。他要構建的，僅僅是基於該理論的八大智能評價指標體系和由此搭建的自我評價系統而已。

 許青山坐在書桌前，選了個看起來比較厚實的本子，開著檯燈，在臺燈下專注地計算、塗寫著。

 過了良久，他才停下筆來。

 最終的成果，並沒有很複雜。

 結果的指向，是許青山近階段的學習時間分配安排。

 對自己正確認知和評估，才能更好地平衡自己每天的學習進度和時間的分配方向。只不過這些都只是在理想狀態下的設定，實際執行還有待調整。

 結合他上學期期末的成績：總分421分，語文101，數學98，英語76，物理74，化學29，生物43。

 許青山制定了幾個小目標。

 “每天背誦及複習200個單詞，在二十天內就刷完首輪3500詞”、“每天背誦三篇文言文及翻譯、註解”、“20天內完成地毯式高中數學基礎知識學習”、“十日內背誦高中化學範圍內所有化學式及配平”......

 除了學習方面，還有被他重點標註的“每天放學後跑步五公里”、“每天練字一小時”等等。