第 214 章

整個場面有一種電影般的驚悚感。




那個蒼白瘦弱的學生跨出破爛的自動門，彷彿穿過了無形的水波，如果說在門裡他像個殺人狂，門外就直接變態了，變成了一個五隻眼睛二隻手一條腿的怪物。




這個怪物拖著底下攤成大字狀的死人，蹦蹦跳跳地向虞荼來時的路走去，虞荼瞬間想起那句物理意義上的“丟死人啦”。




見著怪物離開，虞荼凝視著那一長條血跡，終於明白了曲玉韜所謂的“選取了學生們熟悉的環境”“保證學生們會有難忘的體驗”究竟是個什麼意思。




本體還在觀察校園的環境，馬甲則將目光移向離他不遠處的曲玉韜，曲玉韜對人的視線很敏感，幾乎是虞荼一看過去，他就抬起了頭：“不夜侯前輩，您有什麼事嗎？”




虞荼直截了當地問：“為什麼要這麼設計？”不怕給學生留下心理陰影嗎？




他將目光從本體所在的監控畫面裡挪出來，才發現從破敗校園裡踏出的怪物會隨機尋找地方丟下屍體，然後就近感應人類的氣息進行追殺，能不能從怪物手中逃掉全憑本事，一個不注意就直接被“死亡”。




“前輩是怕嚇到那些孩子？”




曲玉韜的面前有大量被打開的監控畫面，不少畫面裡的學生被追得狼狽亂竄險象環生，有的學生臉色煞白，逃跑的動作跌跌撞撞，怪物墜在身後緊追不捨，看起來可憐極了。




“最初設計雪山核心的時候，我們做了二個可選項，一是家庭，二是醫院，二是學校。”曲玉韜說，“在多人同時進入的情況下，家庭模式不易展開，效果會被削弱；醫院的危險程度太高，基本全軍覆沒；思來想去，唯有學校最合適。”




以家庭為核心，適合進行偏重心理的考驗，以醫院為核心，適合進行偏向生理的考驗，而學校雖然兼具心理生理雙重考驗，但它既不如前者窒息，又不如後者危險。




“這裡的大多數學生，前十八年都在表世界求學，他們在學校與老師同學相處的時間，比父母還要長。”那些監控畫面倒映在曲玉韜眼中，使他看起來有些冷酷，彷彿在這一瞬抽離了人類的感情，“您或許不太瞭解現在的時代，也不知道學生的壓力。”




學校類怪異事件爆發的頻率不低，就是因為學生的各種負面情緒在固定的地方年年堆積，形成了“場”，在“場”裡的學生會更容易受到負面狀態的感染，比如只是一次考試沒考好就萬念俱灰跳樓自殺，比如和同學因為一點小事發生口角爭執，互毆到重傷住院......




除了這些看得見的，還有那些看不見的，這些東西長年累月之下，讓每個學生




()心中都有了“魘”。()




將他們丟到熟悉的環境裡，面對熟悉的情況，有的人會忘記他們已經覺醒了靈力，擁有能夠制服怪異的能力———因為他們始終處在過去的陰影中。曲玉韜將被死亡的學生最後的監控畫面聚集在一起排成一排，哪怕這樣的感覺只有一瞬一剎，在真正的戰場上，都會致命。




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