第294章基本國策

 這時,朱由校目光迅速轉向劉宗周詢問:“劉宗周,學子的利益是利益,商賈的利益不是利益嗎,朝廷大力重商主義,鼓勵商業發展,現在你來說說,商販的損失誰來負責?”

 聞言,劉宗周面紅耳赤,欲加之罪,欲加之罪,他領學子維護自身利益有何錯,憤憤不平說:“陛下,今天下非無才之患,而無本心之患,因此,治心是解救時艱的根本。

 學子身為朝廷未來,更改治心,心即是理。

 臣率領學子游行,是希望學子明聖學以端治本、躬聖學以建治要,崇聖學以需治化,望陛下廢除科舉內容,重新八股取士選才。”

 聞言,朱由校神色越發不悅,你誰啊,說廢除廢除科舉內容,重新八股取士選才,百官數月努力就讓你一句話否定了。

 這種食古不化的人,放在朝廷簡直是浪費俸祿,駁斥:“劉宗周,朕知你治學嚴謹,刻苦研究心學。

 可惜,心學錯的離譜。

 你希望通過道德層面的探索,達到誠意而正心、修身、齊家、治國、平天下。

 然而,實踐才是認識的來源,是認識發展的動力,是檢驗認識的真理性的唯一標準,是認識的最終目的。

 方向錯了,不管你如何努力,一切全部都是徒勞,會把人的實踐活動引向歧途。

 明初以來,為何兵勇戰力越來越弱,無非是朝廷拖欠軍餉越來越重,你選擇以德治國,指望人人成聖,夢裡什麼都有,可惜,現實中朝廷還要為兵勇發軍餉。”