第294章基本國策

 這時，朱由校目光迅速轉向劉宗周詢問：“劉宗周，學子的利益是利益，商賈的利益不是利益嗎，朝廷大力重商主義，鼓勵商業發展，現在你來說說，商販的損失誰來負責？”

 聞言，劉宗周面紅耳赤，欲加之罪，欲加之罪，他領學子維護自身利益有何錯，憤憤不平說：“陛下，今天下非無才之患，而無本心之患，因此，治心是解救時艱的根本。

 學子身為朝廷未來，更改治心，心即是理。

 臣率領學子游行，是希望學子明聖學以端治本、躬聖學以建治要，崇聖學以需治化，望陛下廢除科舉內容，重新八股取士選才。”

 聞言，朱由校神色越發不悅，你誰啊，說廢除廢除科舉內容，重新八股取士選才，百官數月努力就讓你一句話否定了。

 這種食古不化的人，放在朝廷簡直是浪費俸祿，駁斥：“劉宗周，朕知你治學嚴謹，刻苦研究心學。

 可惜，心學錯的離譜。

 你希望通過道德層面的探索，達到誠意而正心、修身、齊家、治國、平天下。

 然而，實踐才是認識的來源，是認識發展的動力，是檢驗認識的真理性的唯一標準，是認識的最終目的。

 方向錯了，不管你如何努力，一切全部都是徒勞，會把人的實踐活動引向歧途。

 明初以來，為何兵勇戰力越來越弱，無非是朝廷拖欠軍餉越來越重，你選擇以德治國，指望人人成聖，夢裡什麼都有，可惜，現實中朝廷還要為兵勇發軍餉。”