第31章 開“小課”

 張旭講的時候自然要側重到這方面的知識。

 開始的時候，陳思旭、王衛國時不時的插話提問。

 隨著講的內容越來越深入，倆人都不提問了，不約而同拿出筆記本，記錄張旭所講內容的重點。

 兩位後世著名作家，像好學的學生認真記著筆記。

 他們這樣認真，張旭是如履薄冰，戰戰兢兢。

 他講的時候，儘量以事實為基礎，不融入個人觀點和認知。

 生怕因為自己的原因，讓倆人文學之路走歪了。

 “立意可以說就是問一個問題，答案就是故事.

 ......最初的想法總是會成為立意的一個子部分，它是立意的核心，但孤零零的想法不足以構成立意。”

 張旭講話的聲音不大，但培訓班租用的校舍老舊破敗，聲音透過虛掩的房門清晰的傳了出去。

 培訓班還未正式上課，提前報到的學員無所事事到處閒逛。

 張旭說的的內容恰恰是他們缺少的知識。

 人類的求知慾是永遠無法被抑制的。

 沒過一會，就見一個腦袋從虛掩的門縫悄悄伸了進來。

 陳思旭和王衛國背對著門沒看到。

 張旭面對著寢室門，第一時間就發現了。

 不過他正講的興起，也沒出聲招呼。

 來人看到裡面像是在開小課堂，馬上又縮了回去。

 緊接著沒有兩分鐘，就寢室門被輕輕推開，剛才探頭那個人已經自來熟的提著個板凳進來了。

 他長的人高馬大，對張旭笑了笑，也不說話，直接坐到陳思旭邊上。

 張旭點了下頭，算是打個招呼。

 多個人來聽，他根本不在意，一個羊是放一群羊也是放。

 他講的主要還是理論性的東西，不干擾文學創作過程，也不怕別人挑刺。

 “寫舞蹈演員這樣一個故事的想法不是立意，只是想法。

 但是轉換一下思路，以問題的形式想一想，如果一個舞蹈演員膝蓋以下截肢後，不顧世俗偏見，最終成為一名成功的舞者，會怎麼樣呢？

 如此一來，你已經把這個想法變成立意了。”

 “......”

 既然講了，張旭不會藏著掖著，而是儘量講通講透。