第二百六十三章 大明國立教育

 實際上，清朝的老百姓識字率低得令人髮指。

 很多一直以為這是封建時代的常態。

 後來看的文獻多了，就會知道，這特麼是清朝的特色。

 古代社會，老百姓雖然沒有條件都去接受長期教育，但也會接受蒙學教育。

 所謂的蒙學教育，就是基本的識字和常識教育。

 自從孔子開創了平民教育後，中國人的教育意識就越來越強了。

 到了漢代，中國迎來了一個發展高潮，無論官辦教育，還是私立教育，都欣欣向榮了。

 漢代，建立了中央-郡-縣的多層次官辦教育。

 漢朝的公立學校，學生的讀書名額雖然不多，一個縣往往只有幾百個名額，但是免費的。

 而且漢朝的公立學校，教學形式非常的自由，甚至上課時間和上課地點都會根據學生的生產，生活來調整——因為平民需要幫家裡幹活。

 而漢朝的私立教育就更普遍了，一個學校幾百上千人，很常見，上萬人的也有。

 就算是家裡很窮，即沒辦法把孩子培養到公立學校，又沒辦法送去私立學校的，也會接受一定的蒙學教育。

 蒙學教育是漢代政府大力推廣的基礎教育。

 具體方法是由政府推出官方蒙學教材，由鄉政府組織吏員對兒童進行不定期、非長期的蒙學教育。

 這些蒙學教材，一是讓兒童掌握一些基礎的漢字；二是讓兒童掌握一些基礎的地理、生物、醫學等科學常識。

 所以漢代的文物，經常會有工匠的刻字，用來作為質量溯源憑證。甚至有的文物還會發現工匠們寫的打油詩和蒙學教材裡的句子。

 綜上，漢朝雖然不能保障所有人都識字，也不能保障識字的人都能掌握很多的漢字，但政府仍舊是努力提高民眾受教育水平的。

 其實原因很簡單，老百姓的受教育程度就是國家的第一戰鬥力啊。

 所以在大明時期，全國識字率在漢唐的基礎上得到了進一步的發展，從10%-15%，發展到現在的超過30%，全國兩億五千萬人口（算上朝鮮人），漢人的識字人口超過了七千萬人，粗通文墨者（會寫自己名字的）有一億人出頭，其中超過八千多萬是男性，只有不到兩千萬人是女性，這也是封建時代的特色了。