第20章 神樂白羽的悲劇論

            “你可知道寫一個BAdend的基本套路？”

“首先是人設。”

“我們需要給女主創造一個看似有希望，實則根本就是絕望的困境，這個困境最好還要和女主的‘追求’相違背。”

“就像渚薰，她不是喜歡拉小提琴嗎？”

“我們就給她安排一個漸凍症，讓她逐漸失去拉小提琴的能力，在能拉和不能拉的漩渦中掙扎。”

“這女主身懷絕症，又樂觀積極的人設不就立起來了？”

“但是請注意，這個消息無論如何都不能透露給男主。”

“因為故事的本質就是信息差。”

“這必須是一個在結尾前都只有讀者知道，作者知道，還有女主自己知道的信息。”

“所以我們還要為女主角安排另一個身份。”

“這個身份不能和男主太密切，太密切男主卻不發現，就顯得很脫離現實。”

“太疏離，女主角跟男主都遇不到，那還怎麼寫下去呢？”

“所以最好的方法，是將女主角安排成青梅的閨蜜，安排成同學，最好還能假裝成兄弟的女朋友。”

“相信我，這只是一個善意的謊言。”

“至於什麼時候透露給讀者，那自然不會是玲子你選定的這個位置。”

“這裡劇情還沒真正的開始，太早把女主的困境點明出來，讀者很可能沒有代入感——他們還沒喜歡上女主角。”

“必須要等讀者對女主角產生一定感情之後，再對女主角下手。”

“所以，真正的位置應該是——”

“第一個小高潮之後。”

“在這裡，我們讓春樹君對拒絕渚薰心生愧疚，最後因此答應在校園賽中為渚薰伴奏。”

“在校園賽的練習過程中，渚薰便有了名正言順同男主呆在一起的理由。”

“讀者一開始就知道，渚薰喜歡的其實是男主。”

“所以我們可以寫很多女主角可愛的小細節。”

“讓讀者錯誤地將期待點放到——‘男主什麼時候喜歡上女主’這一點上，實則我們是在偷偷為後面的劇情鋪路。”

“當劇情進行到校園賽時，讀者差不多已經對女主角產生感情，這意味著我們可以開始對女主角動刀了。”

“憑藉著男主人形節拍器一般的實力，還有女主角天馬行空的演奏力，二人毫不意外地奪得了校園賽的冠軍組。”

“就在眾人為此慶祝，舉辦慶功宴時......”

“舉辦慶功宴時，幹什麼？”

玲子聽的十分認真，神樂白羽突然停下來，讓她也不得不中斷思路。

“對不起，春樹君，椿，還有大家。”

“我有一點事，來不了了，你們吃吧，不好意思。”