第八章 關於畢業

 第二天，下午，忍者學校。

 “水木老師，下午好。”

 林克看著再次‘偶遇’的水木，心裡滿是無語。

 這傢伙不覺得自己出現的有點太巧合了嗎？

 “下午好。”水木笑眯眯的打了聲招呼，然後悄然離開。

 林克看著這傢伙遠去的背影，無聲的嘆了口氣，果然，展露與眾不同的表現，就是要被人盯上的。

 今天是他第一天上學，怎麼說呢，感覺還挺……沒意思的吧。

 報到完就集體被帶到教室裡，整個學校也就一百多人，同期入學的學生二三十個，沒有必要分班，就連年級都很模糊。

 負責他們新生的老師由於後續不會出場，此時便稱呼他為班主任好了。

 班主任入學第一天的上午，便是帶著學生們鍛鍊身體，熟悉每個學生的身體素質——

 悲催的是，林克在同一屆的學生裡面身體素質都屬於中等偏下，但是他足夠堅持，跑步測試身體中硬忍著不適堅持到了最後。

 班主任雖然沒有直接說出對每個人的評價，但能看出對他還是挺滿意的。

 在沒達到一定程度的忍者裡面，努力和堅持就是很重要的。

 測試過身體素質，第一堂課就是對查克拉的基礎常識講解，談不上照本宣科，卻也沒太多新鮮東西，林克早在父親嘴裡聽過了。

 吃過午飯後，下午學生們開始上文化課，文化課是歷史，與其說是歷史，倒不如說是政治課，開篇就是火之意志。

 對孩子來說很有感染力，對林克這個孩子身體裡的成年人來說，沒意思，但還是裝出一副被激勵到的樣子。

 這玩意很重要的，忍者學校授課內容（區別於成績單），總共分為六個模塊：理論、實踐、鍛鍊、心得、精神、歷史。

 歷史能被單獨拎出來，就證明起碼木葉村是很重視的。

 林克想成為一名能夠向上爬的忍者，不能太過於不合群，就算可以成熟一些，也不能表現的太清醒。

 天才可以，完全脫離環境的天才，那就非常可疑了。

 木葉村是個暴力機構，不是什麼和平使者，對可疑的人動手是不需要證據的，完全能先動手，搜索記憶，再確定罪證。