第115章 刻舟求劍,借古傳道

 老師的聲音傳來，仔細叮囑著學生們注意安全事項。

 那些學生也都很聽話，乖乖的認真聆聽。

 “我們馬上就要到‘待王村’了，相傳，最早來到這個村子的人是楚國的守陵人，這也是村子名字的得來，不僅如此，這個村子還和另外一個歷史故事有關，大家想知道嗎？”

 “想！”

 同學們齊聲道。

 “那同學們先原地休息，然後拿出語文課本，翻到

 隨著老師話落，原地響起陣陣書頁翻動的聲音，隨著微風好似‘嘩啦啦’的吹皺了江水。

 同學們好奇的看向了課本的

 《刻舟求劍》

 【楚人有涉江者，其劍自舟中墜於水，遽契其舟曰：“是吾劍之所從墜。”舟止，從其所契者入水求之。舟已行矣，而劍不行，求劍若此，不亦惑乎？】

 ……

 學生們自然是看不懂這種文言文的，所以很快，小黃帽裡面便響起了一道稚嫩的嗓音，“老師，什麼叫做刻舟求劍啊。”

 看著孩子們滿頭霧水的神色，老師笑了笑，解釋道：

 “古代的時候，楚國有個人坐船渡江。船到江心，楚人一不小心，隨身攜帶的一把寶劍滑落江中，他趕緊伸手去抓，可惜為時已晚，寶劍已經落入江中。船上的人對此感到非常惋惜。

 但那楚人似乎胸有成竹，馬上掏出一把小刀，在船舷上刻上個記號，並且對大家說：“這是寶劍落水的地方，所以我要刻上一個記號。”

 大家都不理解他為何要這樣做，也不再去問他。

 船靠岸後，那楚人立即在船上刻有記號的地方下水，去撈取掉落的寶劍。楚人撈了半天，始終不見寶劍的影子。他覺得很奇怪，自言自語地說“我的寶劍不就是從這裡掉下去的嗎？我還在這裡刻上了記號，現在怎麼會找不到呢？”

 聽他這麼一說，那些人紛紛大笑起來，說“船一直在行進，而你的寶劍卻沉入了水底，不會隨船移動，你又怎能找得到你的劍呢？”

 好了，這就是《刻舟求劍》的故事，而這個故事呢，就發生在大家眼前的這個待王村，這裡就是刻舟求劍故事的出處。”

 老師講的繪聲繪色，配合著惟妙惟肖的動作，很快便讓小朋友理解了其中的意思，頓時哈哈大笑。

 “張老師這個人太笨了吧，船一直在前進，掉落的東西又不會跟著船移動，怎麼能夠找的到呢。”

 “是啊張老師，他也太笨了點，感覺這次考倒數

 被點到名的是個有點胖胖的男生，肉墩墩的，走起路來感覺身上的人都跟著一顫一顫，所以被大家起了個外號叫小胖。

 小胖聽聞忍不住反駁，“倒數

 小朋友們嘰嘰喳喳的議論著，場面頓時熱鬧到了極點，像是菜市場似的，張老師笑容和藹的看著，也不阻止他們的討論。

 “我如果是那個人，

 “掉了就掉了唄，有什麼好撈的啊，大不了再去買個新的就是嘛。”

 “如果是之前的東西我就會去撈，不值錢的就算了吧。”

 小朋友們紛紛發表自己的意見，童言稚語在大人聽來也許很可笑，但是卻是他們自己的想法。

 眼看他們討論的差不多了，張老師這才發話，“同學們，請安靜一下，在這個故事裡面，告訴了我們一個很重要的道理。”

 聽到張老師的話，原本吵鬧的隊伍，瞬間變得安靜下來。

 “這個求劍的人一心以為劍從哪裡落下去，就從哪裡去找，他的認識同客觀事實不一致，結果自然只有失敗。”

 “所以我們的思想不符合客觀實際，是不會把事情做成功，還有客觀實際是不斷發展變化的，如果把陳規舊章當成解決新問題的法寶，會鬧出不少笑話。”

 小朋友們聽的似懂非懂。

 “張老師我明白了，總而言之，我們不能像這個求劍的人，什麼事都傻傻的只用一種方法來，不聽別人的勸告。”

 也有不少小朋友出聲附和，發表著自己的觀點，“這個人真的太傻了呀。”

 “其實不是這個樣子的。”

 卻在這時，隊伍裡有人忽然開口，聲音雖小又稚嫩，但卻非常堅定，在一眾附和的小朋友裡面顯得格外明顯。

 “我覺得刻舟求劍的故事，不是這樣理解的。”

 聽到了不同的聲音，張老師略微有些驚訝，視線落在了隊伍的最後，頓時露出了一抹溫柔的笑容。

 隊伍的最後是個小女孩，最近新轉過來的，看起來很是文靜可愛，相比於周圍同齡人的稚嫩，她身上有種特別的感覺。

 雖然她不愛說話，似乎有些不太合群，但是很安靜，從來不主動惹事，明明也是個小孩子，某些時候看上去卻像是個大人，成熟又懂事。

 在瞭解她的身世和背景後，張老師更是心生憐愛。

 而且她非常好學，不過奇怪的是，她很喜歡問一些與文言文相關的知識，但這明明不是這個年紀的小孩子所喜愛的。

 但或許這就是天分，所以張老師十分關注，畢竟也要幫助新同學儘快的融入集體當中。

 張老師輕聲細語的問道：“小草，你有什麼不同的想法嗎？”