144.第139章 自曝‘秘密’

 “不是.”

 羅德頭疼道：“是前輩您講課時用了太多的機關學專業術語了。”

 知論派知識和機關學術語混雜在一起。

 這便是琺露珊講課時的特色。

 但問題就在於。

 琺露珊講課時用的機關學知識基本上都是她當年開創出來的古典機關學派。

 儘管當年這個學派是妙論派的必修課程之一。

 可現在它已經成了一門選修課了，而且專門學習的學生也寥寥無幾。

 換句話說。

 在場的這些學生，也就卡維這位有機關學知識基礎的妙論派高材生能夠勉強聽懂，剩下的人包括羅德在內，基本上就是一種在聽天書的感覺。

 這也讓羅德頗為失望。

 他本來是衝著學習機關學來的，這才是他感興趣的知識。

 然而琺露珊每次講的，絕大部分都是知論派的知識。

 要是講課方法正常也還行，羅德就當是在學習新知識了，反正他也學過一部分知論派的知識，就當是在鞏固自己的知識水平了。

 可問題就是琺露珊這個百年前的講課方法實在是太過晦澀難懂。

 聽不懂！

 根本聽不懂！

 抓耳撓腮之餘。

 羅德就只能試著勸說琺露珊要不換個教學的方式。

 “不好換啊。”

 對於這個換教學方式的提議，琺露珊並沒有繼續生氣了，而是重重地嘆了一口氣。

 她已經一百年沒有教過學生了。

 現在教令院的教學方法也和以前完全不一樣了。

 彼時教令院的古典機關研究尚未成熟。

 因此知論派的機關符文研究與妙論派的機關學

都是結合在一起學習的。

 琺露珊便是在那時養成的這種教學習慣。

 但隨著現代妙論派的機關學越來越完善，知論派與妙論派的授課也劃分地越發清晰，直到現在，兩大學派的教學已經是演變到了和其他學派一樣的互不干涉。

 知道不可能勸說琺露珊轉到專教妙論派上。

 思忖半晌後，羅德提議道：“要不前輩您將課程改為先教基礎的妙論派知識吧，大家都熟悉了您那些機關術語後再去學習，起碼能比現在輕鬆許多。”

 “也只能這樣了。”

 琺露珊稍作猶豫，便嘆息著應了一聲。

 說罷這事。

 羅德拿出了幾張玩具設計圖：“前輩，我這裡有幾份設計圖，是我閒著沒事畫的，您來幫我指點一下唄。”

 這些圖紙上面畫的都是一些益智玩具的構造和玩法。

 羅德憑藉記憶畫出來的。

 簡單的結構，複雜的玩法。

 這也是琺露珊早年的研究課題，之前講課的時候她講過好幾次。